Tarea 7

Propuestas de MOOC

Nombre de la Asignatura elegida:

Diseño de cursos Virtuales

Presentación del modelo actual de la asignatura:

Titulación: Master en Educación y Comunicación en la Red

Órgano responsable: Facultad de Educación de la UNED

Nombre de la Asignatura: Diseño de cursos virtuales

Tipo: Obligatoria

Curso: 1

Semestre: Segundo

Créditos ECTS:     5

Horas estimadas del trabajo del Estudiante:    

125 Horas de Teoría:        25 Horas de Trabajo (personal y en grupo) y otras Actividades: 100

Profesor: Miguel Santamaría Lancho Coordinador: Roberto Aparici

Objetivos de aprendizaje

-             Conocer los procesos básicos de organización de programas de e-learning.

-             Conocer las fases de desarrollo de un curso de e-learning.

-             Tener un conocimiento práctico de cada una de las tareas que conlleva la puesta en marcha de un curso

de e-learning.

-             Formular objetivos de aprendizaje en términos de competencias

-             Formatos de presentación de contenidos en cursos virtuales.

-             Diseñar actividades de apoyo -     Diseñar actividades de aprendizaje

-             Conocer y aplicar sistemas de evaluación de destrezas y competencias.

Prerrequisitos: Prerrequisitos:

 Poseer nociones básicas de diseño instruccional.

 Estar familiarizado con el uso de Internet Conocer las principales aplicaciones ofimáticas

 Contar con nociones básicas de editores de HTML

 Estar familiarizado con la utilización de alguna plataforma de formación virtual.

Contenido (breve descripción de la asignatura):

 Los retos de la formación y el aprendizaje en la sociedad del conocimiento.

 Identificación de necesidades formativas: delimitación de perfiles profesionales basados en

 competencias

 Delimitación de competencias.

 Modalidades del proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Estrategias metodológicas

 Sistemas y procedimientos de evaluación.

 Aseguramiento de la calidad de programas formativos en línea.

Metodología Docente:

La asignatura se basa en la metodología del aprendizaje basado en proyectos

Tipo de Evaluación (examen/trabajo/evaluación continua):     

La evaluación se realizará a través de las diferentes actividades propuestas a lo largo del curso.

**Tomado de la Guía del curso en la plataforma.

En síntesis, para que quedemos claros, la asignatura inicia con una presentación en slides y audio con toda la explicación metodológica, de seguimiento y evaluación de la asignatura de parte del docente. Es bien orientadora. Luego el trabajo se reparte en las lecturas de los textos recomendados, los videos seleccionados por el docente y los foros. Existen realmente pocos momentos de comunicación sincrónica, y mucho tiempo de estudio independiente de  parte del estudiantado. Sin embargo el docente promueve el trabajo individual y colaborativo de una buena manera y hace seguimientos se puede decir que personalizado a los grupos e incluso a los individuos que así lo requieren.

Propuesta de la Asignatura Diseño de Cursos Virtuales tipo MOOC

En cuanto al manejo de contenidos y estrategias de mediaciones, mi idea es hacer una gran selección de videos en YouTube y basado en eso centraría gran parte de la interacción en una wiki con trabajo colaborativo permanente, que conecte con los Blogs de los estudiantes, de tal suerte que cada vez que alguien aporte en la wiki, ya sea por twiter o por notificaciones, se impacte a toda  la comunidad adscrita en el portal de la asignatura, que sin lugar a dudas debe estar alojado en un sitio de manera libre. (podría tener también su espacio en la plataforma LMS con login, pero como alternativa dos)

Como relacionaba anteriormente el docente hace una breve presentación de la asignatura a través de un software de Adobe para presentaciones audiovisuales, yo aumentaría ese tipo de interacciones y haría que los estudiantes también usaran este tipo de software en sus aportaciones, generando entornos mucho mas cercanos. Aquí es clave el uso de la Telepresencia, entendida como el software que sin ser videoconferencia que implica grandes anchos de banda, si me permita a través de un sistema conectar diferentes grupos de personas en video, audio y datos, con pequeños anchos de banda.

Haría especial uso de las herramientas WEB 2.0, pues para este tipo de curso y para el grupo social a quien lo dirijo es de vital importancia la practica en la utilización de todas y cada una de las estrategias y herramientas que la Web oferta hoy en día.

Lamento no ser original, pero usaría Edufeedr, como una excelente herramienta de seguimiento, de conexión y de trabajo colaborativo.

Debemos recurrir sin lugar a dudas a l gran numero de herramientas que hoy en día nos presenta Google, pues son libres, abiertas y de fácil manejo, trabajaríamos Blogs, Videos podcast, Docs, mails, foros entre otros.

Tendría un espacio en Moodle, en una versión mejorada, pero que garantice un espacio formal de construcción de conocimiento colectivo. Allí se plantearían también eventos de seguimiento y construcción sincrónica, como chats. Y vincularía el proceso a del.ici.us como estrategia de compilación.

Diseñaría un espacio en Facebook, como elemento clave para la construcción y crecimiento social de mi asignatura y a la vez crear sociedad virtual y popularizar esta temática.

Y como estrategia de evaluación o podría decir “certificación” de competencias y conocimientos promovería la creación de cursos virtuales de diferentes temáticas y libres para así impulsar y generar cada día mas el uso de la educación virtual, como modalidad de educación social, abierta y de gran cobertura y transversalidad.

http://301063.blogspot.com/2011/05/tarea-7.html

Tarea 6

Hola Sarai, respecto a si tenemos o no un moderador, te confirmo mi respuesta, Si debemos tener un moderador, en esta face del proyecto es fundamental, normalmente y si las estrategias que estamos diseñando y planeando funcionan, como va a ser efectivamente, vamos a tener grandes flujos de información y de solicitudes, y esta persona entre otras labores debe ser capaz de canalizar, administrar y con buena actitud motivar la Gestión del conocimiento en nuestro portal.

A veces, con solo pensar en los procesos que se dan en la vida presencial, y trasladarlos a lo virtual, podemos obtener la respuesta a los interrogantes de como proceder en el ciberespacio. Imagina un foro presencial sin un moderador, o un panel, e incluso un salon de clase sin un monitor, tutor o docente que le ponga orden y validez a las participaciones... complejo verdad? así sucede en nuestro portal.

http://301063.blogspot.com/2011/04/tarea-6.html

Tareas 4 y 5

Hola Sarai, un evento expandido esta basado en una estrategia de comunicación abierta, permanente y sin fin (de tiempo) pre establecido. Es importante que entiendas que de acuerdo a tus necesidades actuales y teniendo en cuenta los 5 condicionantes que nos han impuesto, un evento expandido es la mejor solución para garantizar el éxito de nuestro evento de estomatología. Para dejarte claro desde el punto de vista conceptual te quiero explicar que un evento expandido, es un evento que podemos realizar en el Ciberespacio, a través del cual puedes utilizar todas las estrategias a las que estas acostumbrada en lo presencial pero primero sin costo, segundo con un nivel de éxito mucho mayor, con un poder de convocatoria superior, con un nivel de penetración y divulgación que no te imaginas y con un nivel de rapidez que si se diseña bien desde el comienzo, garantizará el éxito de nuestro evento de Estomatología.

Sarai está acostumbrada a utilizar las tecnologías sociales para divulgar un evento presencial, pero te dice que no tiene ni idea de qué uso darles en la fase previa al evento. Además, sus reuniones de trabajo siempre son presenciales, y sin embargo ahora se encuentra con que los implicados en la organización están distribuidos por medio mundo. Tu le sugieres que, en esos casos, el modelo de organización en red puede ser muy útil. ¿Qué argumentos emplearías para convencerla?

El Modelo de Organización en Red:

Mira Sarai, te voy a plantear un modelo que los dos podemos ir concertando, cambiando y mejorando a medida que vamos organizando el evento, pues además esta es otra de las ventajas del evento expandido:

Vamos a comprar un dominio, el dominio que va a ser de la temática en si, con ello, si es un dominio independiente no dependemos de las web de las Universidades ni de ninguna agremiación para administrar el evento. por costos no te afanes, invertiremos no mas de 10 dólares y te garantizo de al final habremos realizado una excelente inversión. Luego crearemos foros y wikis temáticos en nuestra web, crearemos un blog dinámico y estará relacionado con la web. Con ello iremos poco a poco creando una Comunidad de Aprendizaje en torno a la Estomatología, que a futuro se convertirá también en una comunidad de practica de la misma disciplina.

Crearemos pagina en Facebook, para ello no necesitamos ser expertos ni mucho menos invertir dinero. Debemos crear una comunidad, una red social, que se expanda por el ciberespacio y que genere mucho trafico y participaciones en las diferentes herramientas de la web 2.0 que vamos a estacionar en nuestras espacios virtuales, con ello provocaremos la Gestión de Conocimiento.

No necesitamos inventar nada, todo esta inventado. Crearemos una comunidad como la que encontramos en esta web: http://www.cibersociedad.net

De allí mismo extraje estos objetivos que me parece pertinentes para la tarea a realizar:

Dejando abiertas las líneas de intervención teóricas, proponemos a los ponentes algunas temáticas para centrar los aportes en el nivel aplicado:

• Gestión de foros de carácter formativo basada en cadenas temáticas: intervenciones distribuidas en sub-niveles de respuesta por cada temática; criterios para el inicio de nuevas cadenas temáticas en función de los roles implicados…

• Aprendizaje colaborativo: gestión de grupos de trabajo (sub-foros); estrategias basadas en tareas; estudios de caso en grupo; anillos de pensamiento (© Bou, G.)…

• Roles de participación en foros: el tutor como trayectoria paradigmática; construcción de identidades de los miembros del grupo; el papel de los lukers y las mayorías silenciosas; lazos relacionales entre los distintos roles…

• Gestión de los materiales: aportes procedentes del ciberespacio versus físicos…

• Redes abiertas de aprendizaje: procesos de aprendizaje en red; interacción entre comunidades de aprendizaje…

• Cogestión de herramientas de comunicación en los entornos de aprendizaje virtual: tecnologías síncronas y asíncronas; la inmediatez del chat como deshinibidor; aportes del feed back audiovisual en la videoconferencia; listas de distribución...

Tomado de : http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/grup.php?idioma=es&id=21

Creamos una gran comunidad antes de la realización del evento, la alimentamos durante y posterior al evento, creamos redes sociales entorno a la temática, generamos foros dinámicos, videoforos, videos en Youtube de conferencias charlas e invitaciones. Creamos un álbum fotográfico http://www.flickr.com/ tenemos básicamente que generar mucha concurrencia a los sitios creados, hacer feed back permanente y luego la propia comunidad seguirá sola desarrollando, generando conocimiento y creciendo en el tiempo y en el ciberespacio.

http://301063.blogspot.com/2011/03/tarea-4.html

http://301063.blogspot.com/2011/04/tarea-5.html

Tarea 3_Javier lopez

Cátedra Institucional Manuela Beltrán:

Objetivo de la Asignatura: El Objetivo de esta asignatura es contextualizar al estudioso acerca de los distintos matices que manejaba la patriota Manuela Beltrán y como desde la Academia estos ideales permean la formación del estudioso.
Para esto debes ingresar al siguiente link:
http://www.umb.edu.co/universidad/nuestrau.html?z=1&w=5
Debe hacer un recorrido por esta pagina web, explorar cada uno de los items Institucionales de la UMB, extraer las políticas y lineamientos institucionales. Ademas debe ir a youtube y hacer una búsqueda de videos relacionados con la biografia de Manuela Beltrán. Y cuando haya realizado estas exploraciones, debe crear un blog, (puede ser en Blogger) y escribir un comentario acerca de la patriota y su relación con la Universidad que hoy lleva su nombre. Debe escribir unas un máximo de 200 palabras.
La Evaluación va a ser de la siguiente manera:
Exploración 40% del valor de la nota
Creación del Blog 20%
Aporte en el Blog 40%
El plazo para la entrega de esta actividad es de una semana.

http://301063.blogspot.com/2010/03/tarea-03.html

Javier_lopez web 2.0

Los componentes que caracterizan la Web 2.o son:

La interactividad vista como los niveles de comunicación de doble vía .

La posibilidad de generar comunidades virtuales interactivas

Permite construcción de conocimiento y trabajo colaborativo

Es una web mutimedios donde convergen video, audio, animaciones, tacs, fotografías, wikis y muchos medios orientados a generar comunicación siempre en doble vía y en constante construcción.

Los componentes que considero deben contener un software social son:

La posibilidad de crear usuarios.

Permitir la personalización y participación en los diversos medios a los que tenga acceso esa comunidad

Manejar las herramientas de comunicación que proporciona la web 2.0, a saber, wikis, foros, chats, telepresencia, comunicaciones en audio, compartir archivos y animaciones

http://301063.blogspot.com/2011/02/tareas-1-y-2.html

enlace

Las Tecnologias aplicadas a la Educación

La Factoría del Conocimiento:

Un paso para la democratización de la educación

Si bien la preocupación por democratizar la educación ha sido una constante en el desarrollo de cada una de las actividades de la Universidad, no se pueden descuidar aspectos tan importantes como los que tienen que ver con el acceso a la educación: tanto económicos como de cobertura.

En ese sentido, los esfuerzos que se realicen para acortar las distancias de los estudiosos que se encuentran limitados geográficamente, también deben contemplar la posibilidad de brindar acceso a la educación para aquellas personas que por impedimentos legales se encuentran privados de la libertad y no pueden tener acceso a sistemas de educación abiertos.

La Universidad, en el afán por democratizar la educación, debe diseñar lecciones formativas y planes de estudio, de acuerdo al contexto que rodea al estudioso; se trata de estudiar para la vida pero en la vida misma, donde los docentes puedan aplicar diferentes estrategias pedagógicas como el método de casos, por ejemplo, que se refiere a la construcción de secuencias que pueden ser historias reales o ficticias a fin de que los participantes aprendan y reaccionen como si hubieran vivenciado la experiencia. La construcción del caso no necesariamente es dada por el docente, el ejercicio puede iniciarse con la construcción del caso por parte de él o de los estudiosos.

En ese orden de ideas, también se hace necesario que la Universidad retome los medios de comunicación tradicional (radio y televisión) que le permiten abarcar un mercado más amplio; pues se debe tener en cuenta que la comunicación virtual no sólo puede ser pensada desde un computador y el acceso que los estudiosos puedan tener, sino que la Universidad debe brindar los medios necesarios para que el estudioso pueda acceder a cualquier sistema de educación.

La virtualidad no necesariamente debe ser entendida como un aspecto de educación por computadores, sino como un sistema amplio de educación sincrónica y asincrónica, donde de manera conjunta se aprende realizando actividades de construcción de conocimiento, mediante ejercicios de trabajo independiente, aprendizaje cooperativo y/o colaborativo y socialización de conocimiento; donde el estudioso, desde el inicio del proceso, asume su rol de interacción para el desarrollo de las prácticas educativas.

Por tal razón, las propuestas que se presenten como medios o mediaciones deben ser tan atractivas que el estudioso se motive a descubrir el conocimiento; claro está que no se puede olvidar que el docente debe acompañar al estudioso en esta aventura, donde es fundamental la calidad en el tiempo del acompañamiento. Se busca, entonces, que juntos puedan interactuar.

De ahí que el factor de la conectividad, en el caso de comunicación totalmente virtual, es fundamental, claro está que existen otra forma de interacción como la videoconferencia, que puesta en marcha con el modelo de educación virtual permitirá que muchos estudiosos accedan a los programas de la Universidad.

En lo que se refiere al aspecto económico, es evidente que la virtualidad permite ofrecer programas económicos, pero también se debe resaltar que son programas de altísima calidad y que a parte de mediaciones adecuadas a cada una de las necesidades de los estudiosos, se ofrece un acompañamiento permanente que se fundamenta en principios tales como la interacción, la flexibilidad y la autogestión del conocimiento.

La educación a distancia, reforzada con la metodología virtual o en conjunto una con otra, permitirán democratizar la educación y brindar posibilidades de acceso a los programas ofertados, no sólo en el ámbito nacional sino también internacional.

Democratizar la educación debe ser una tarea de todos. Razón por la cual la creación de una comunidad universitaria autosostenible o productiva, donde la matrícula pase a un segundo plano, permitirá romper las barreras sociales y culturales. La Universidad no sólo ha de permitir democratizar el acceso a la educación, sino que además debe buscar que los estudiosos gestionen procesos de investigación y de desarrollo de conocimientos desde sus lugares. En este sentido las factorías del conocimiento se convierten en una alternativa de desarrollo para la comunidad universitaria y en un factor fundamental para la democratización de la educación.